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Resumen El rol desempeñado por padres y madres de familia ha jugado siempre un papel fundamental para la vida, la formación y el desarrollo de la persona. Este rol siempre ha estado presente en los niños a través de una figura de padres o cuidadores, quienes hacen las veces de soporte y apoyo vital en el contexto cercano de quienes están en proceso de aprendizaje y formación. Este rol desempeñado por los adultos acompañantes de los más pequeños ha sido siempre primordial y determinante para la vida misma, pero en época de pandemia lo fue aún más, cobró protagonismo y un lugar central tanto para la formación como para la vida académica, mediante el estudio en casa, con sus primeros maestros sentados al lado ayudando a desarrollar talleres y actividades encomendadas por los profesores, pero que requerían de la mediación y adaptación por parte de los padres de familia para que esos nuevos conocimientos y actividades pudieran ser flexibilizadas y comprensibles para los más pequeños. El estudio bibliométrico realizado permite dar cuenta de las investigaciones adelantadas en este tema, con principales autores y contextos que han volcado la mirada hacia esta temática tan urgente y siempre vanguardista. Palabras Clave Rol parental, mediación parental, pandemia Introducción La bibliometría realizada para este estudio permite dar cuenta de los acercamientos al rol parental y mediación de los padres con los estudios disponibles y sirven de sustento para conocer los autores que más han aportado en este campo, los países y las redes que se han gestado a raíz del tópico. Además de las palabras más relevantes en cuanto a las temáticas, mediante trabajos alojados en una base de datos amplia y reconocida mundialmente como Scopus. La que se constituye en instrumento que admite estudios bibliométricos y valoraciones de producción científica. Contiene referencias y resúmenes de literatura revisada por pares, análisis de información de revistas científicas, perfiles de los autores, de las instituciones, rastreador de citas, memorias de congresos y conferencias. Las que se convierten en un apoyo indispensable al momento de realizar estados de arte y línea base para nuevas investigaciones. El rol parental siempre ha sido base fundamental para el proceso formativo de los niños, son los acudientes el andamio que permite esa construcción constante de conocimientos, experiencias, actitudes, en los niños que se educan. Este andamio se fortalece aún más en los niños de escuelas rurales, ya que son ellos quienes están lejos de equipos, de tecnología, de medios masivos de comunicación, por tanto son sus padres o cuidadores quienes les brindan las herramientas para su desarrollo integral. Dicho de otra manera, es una mediación constante, incondicional, amorosa, de aprendizajes, de fortalecimiento de lazos familiares y de mucho compartir. Mediación que se ha consolidado de manera inimaginable en el tiempo de pandemia, ya que este rol de los padres como mediadores en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos ha emergido en tiempo de Covid -19 y ha cobrado un gran protagonismo y significado, especialmente en los niños de escuelas rurales. Cuando los tiempos cambian de manera inesperada, se transforman los ritmos de vida, las costumbres, e incluso aquellos planes que se tenían para todo un año; es necesario reorganizarlos, darles un enfoque diferente o dejarlos de lado. “Cuántos comienzos y proyectos suspendidos, viajes cancelados, porvenires sacrificados. El virus sabotea el imaginario del cálculo y control de sí- mismo. La soberanía sobre el tiempo ha sido maniatada sin más” (Agamben, G. et al 2020 p.140). De ahí que los tiempos cambiaron, todo transcurría con normalidad hasta un viernes 13 de marzo de 2020, en las escuelas del país como cada fin de semana, maestros y estudiantes se despiden con cálidos abrazos y las sonrisas en los rostros de los niños porque llega el fin de semana, y a la vez con la ilusión de que el lunes siguiente ocurra el acostumbrado encuentro de inicio de semana. Pero no fue así porque justo ese domingo 15 de marzo fue necesario cancelar las clases presenciales por orden presidencial porque había llegado el coronavirus a Colombia, viéndose obligados a una comunicación diaria a distancia, mientras el teléfono celular lo permitiera. Hubo reestructuración del cronograma como efecto de la pandemia. A partir de ese momento el papel de los padres de familia o cuidadores de niños de escuelas, el que siempre había sido fundamental, esta vez cobró un valor agregado, siendo los responsables de construir una escuela en cada hogar y asegurar un desarrollo integral de los menores sirviendo de mediación entre los maestros y los estudiantes, llevando un conocimiento más contextualizado y más adaptado a las condiciones sociales, económicas y académicas de cada familia. Así lo menciona Valencia, L. et al, 2012: La acción parental se concibe como una condición fundamental para el desarrollo infantil, debido a que las acciones y los hábitos cotidianos manifestados en las respuestas que los padres y las madres brindan a las demandas de sus hijos e hijas, las formas y manifestaciones de afecto, las acciones disciplinarias y las particularidades psicosociales e institucionales de la familia generan un clima alfabetizador y educativo protector o limitante del desarrollo; estas acciones y hábitos se manifiestan en pautas, estrategias o estilos de interacción particulares (autoritario, equilibrado y permisivo) y en una clima y estructura dinámica cohesiva, disciplinada o no orientada p.255 . Es una acción determinante desde el inicio y para toda la vida del individuo, considerando que los primeros años son la base del desarrollo y se constituyen en eje central sobre el cual gira toda una gama de posibilidades, comportamientos y respuestas sociales. El rol del padre y la madre son fundamentales, ya que cada figura tiene sus influencias directas en los niños. Así lo relaciona la UNESCO (2004): El trabajo de ambos padres, la existencia mayoritaria de familias mono-nucleares o monoparentales, la incorporación de la mujer al trabajo, con el consecuente cambio de roles generado al interior del hogar, el traspaso de parte de ellos a otras instituciones, la mayor escolarización de la población, el acceso a información a través de los medios de comunicación masivos, han generado profundos cambios respecto a las formas de criar a los niños, quienes los crían y en qué consiste dicha crianza p.13 Y que además a causa de la pandemia y del estudio en casa tuvo otros cambios sin precedentes, para los que muchas familias no se encontraban preparadas, a los que debieron enfrentarse, reinventarse y ser resilientes para irse adaptando paulatinamente a una nueva normalidad. En palabras de Romero, et al. (2016): El clima familiar es una parte fundamental para el desarrollo infantil, ya que las acciones parentales y las habilidades emocionales de los padres utilizadas en el día a día, se convierten en prácticas formativas que permiten lograr un avance en el desarrollo de los hijos p.2 Varios autores han expuesto sus puntos de vista con respecto a los estilos parentales, primordiales para el desarrollo de habilidades para la vida desde los primeros años de existencia, habilidades de carácter social, emocional, comunicativo y cognitivo (Henao & García, 2009; Isaza & Henao, 2012; Vilchez, 2007). Se considera entonces la tarea de los padres como una labor dinámica, de constante cambio y adaptación, que obliga a los adultos responsables de esas pequeñas vidas a reinventarse, a evolucionar y a irse adaptando a las condiciones propias de su labor. “En este sentido, ser padres es una tarea que se encuentra en permanente transformación, producto de cambios temporales, histórico-sociales y evolutivos a medida que cambia la edad de los padres y de los hijos” Capano, Á. y Ubach, A. p.84 (2013). En este caso la pandemia por Covid-19, siendo un cambio social, que llegó a afectar la salud, a poner en riesgo la vida y a obligar a toda la población mundial a cambios repentinos en cuanto a costumbres, modos de enseñanza-aprendizaje, modos de relacionarse y de vivir en familia. Ocasionando en muchos casos el fortalecimientos de lazos parentales, aportando positivamente a la unión familiar, aunque en otros casos menos positivos, conllevando el confinamiento a violencia intrafamiliar y en ocasiones al rompimiento de relaciones. Pero como el objetivo de este trabajo es mostrar la importancia de ese rol parental y mediación en la vida de los hijos, se centra entonces en las aportaciones que desde cada rincón del mundo han hecho investigadores, instituciones y países a este tema siempre tan vigente y de plena relevancia en el campo de la investigación y el cual se reconsidera sobremanera en la actual pandemia, la que obligó a trasladar la escuela para la casa de cada familia y a que los padres o cuidadores asumieran, además de sus múltiples funciones, una nueva la de enseñar todos los contenidos académicos a sus hijos. Metodología Se hizo un análisis bibliométrico de los estudios sobre el rol parental o la mediación parental. Se usa la siguiente ecuación de búsqueda: ("parental rol" OR "parental mediation") haciendo uso del operador booleano OR en la base de datos Scopus donde se tiene un resultado de 435 documentos, como criterios de inclusión se tiene que las palabras de búsqueda estén en el título, abstract y palabras clave. No se tiene límite de años de publicación, ni se especifica área. Se tiene en cuenta la pregunta inicial que orienta la búsqueda: ¿cómo ha sido considerado el rol o mediación parental?  Imagen tomada de https://www.scopus.com/home.uri?zone=header&origin= Resultados Después de tener los documentos se hace un análisis desde la base de datos Scopus donde se considera la publicación de documentos por año, donde se encontró que desde el 2015 y hasta el 2020 hubo tendencia en producciones sobre rol o mediación parental. También se considera la publicación de documentos por autor, donde se encontró que Shin, W es quien más ha publicado con una cantidad de 13 documentos, por tanto se considera el principal aportante al tema de interés el que se refleja en este estudio. Se resalta que todas las imágenes empleadas en este apartado de resultados son pantallazos tomados de https://www.scopus.com/home.uri?zone=header&origin= , otras arrojadas por el software VOSviewer y Biblioshiny   Continuando con los resultados del análisis bibliométrico se evidencia que Estados Unidos es el país donde más se han generado estas publicaciones, con 144 de los 435 estudios. Recordando que es un país vanguardista en cuanto a investigación y producción de nuevo conocimiento, que aporta a los investigadores de todo el mundo.  Después de tener los 435 estudios a los que se tuvo acceso gracias al resultado arrojado por Scopus, se hace otro análisis con el software VOSviewer, herramienta que permite construir y visualizar algunas relaciones y redes de trabajo entre autores y las relaciones entre las palabras clave, siendo la relación parental el término principal.   Posterior a la realización de este análisis se ejecutan nuevos análisis de la información descargada de la base de datos Scopus, esta vez con biblioshiny. Evidenciando la red de co-citación y de co-ocurrencia    Se muestran además las redes de colaboración entre autores, paises e instituciones. Se reconoce a estados unidos como un pais central en cuanto a investigaciones realizadas    Se muestran clústeres por acoplamiento de documentos, conservando la mediación parental un alto porcentaje, en la mayoría por encima del 50%, y mostrando su relación con niños, adolescentes, medios como la televisión y actitudes como la agresión y cyberbullying  Finalmente se resalta el mapa de arbol y la nube de palabras donde se muestra las palabras mas referenciadas en los documentos y a la vez las que se van desligando de ellas y que guardan relación con el tema del análisis. Se evidencian como palabras principales masculino, femenino, niño, adolescente; las que a su vez se relacionan con mediación parental o relación padre niño, palabras como adulto e internet son también relevantes. En la gráfica de igual manera se muestran las palabras mas relevantes y la catidad o porcentaje de nombramiento en los trabajos.    Conclusiones
En las investigaciones el término relacionado no es rol parental sino mediación parental, la que ha hecho bastante énfasis en el uso del internet, mediación que se presenta en niños y adolescentes con igual relevancia para femenino y masculino. Lo que hace evidente que los padres de familia son mediadores entre el mundo circundante y los niños, son quienes acercan a los menores a toda una gama de posibilidades ofrecidas en un contexto cercano pero las cuales deben ser humanizadas, adaptadas y pensadas según las posibilidades y condiciones de cada aprendiente. El país donde más se han hecho investigaciones en este tema ha sido en estados unidos, seguido de España y los países bajos. No se encontraron estudios en cuanto a las mediaciones parentales en Latinoamérica ni en Colombia, lo que podría significar que no han realizado investigaciones en este tema tan importante y que emerge con gran relevancia en época de pandemia. Lo que invita a los investigadores a volcar su mirada hacia esta temática desde siempre relevante pero con mayor influencia y protagonismo en tiempo de pandemia por Covid-19 Se resalta que los años con más producciones en este tema fueron 2017 y 2018 con 12 y 11 respectivamente. Se esperaba que en el año 2020 tomara mayor protagonismo la mediación parental por motivo de la pandemia, pero no se evidenció en estos estudios analizados. Por lo cual se proyecta que vuelva a captar la mirada de instituciones e investigadores en años posteriores al 2020. Donde se permita compartir la experiencia de la familia en una época determinada por la pandemia y la post-pandemia. Es de resaltar la importancia de hacer bilbiometria en los temas de interés investigativo, lo que permite tener unas referencias claras para posteriores investigaciones que aborden esa temática específica, permiten el acercamiento a autores y términos clave que pueden orientar el trabajo a realizar. Reflexión Final En cuanto al uso y limitaciones e implicaciones del análisis bibliométrico vale la pena resaltar que es una gran ayuda al momento de hacer investigaciones, específicamente para el acercamiento al estado del arte, ya que permite al investigador organizar y analizar la información obtenida de las bases de datos de una manera precisa y rápida. Lo que posteriormente se constituye en punto de partida para el proyecto, permitiendo evidenciar tendencias en cuanto a autores, países, palabras, producciones por año, entro otros. Cabe aclarar que es una gran limitante el hecho de que no se pueda analizar información de diferentes bases de datos a la vez y estas aplicaciones sean exclusividad de bases de datos como Scopus o Web of Science. Como implicaciones vale la pena resaltar que se necesita contar con tiempo suficiente para los diferentes análisis, además de contar con un buen equipo que permita ejecutar los programas necesarios que permitan realmente llegar a ese análisis bibliométrico esperado. Es importante además considerar que la pandemia fortaleció el vínculo entre docentes y padres de familia ya que se estableció una comunicación constante, los padres volvieron a ser niños, volvieron a ser estudiantes; una vez más se confirma que la familia y la escuela son un solo equipo, donde todos buscan el mismo resultado que es ver a los niños felices, aprendiendo de una manera contextualizada, rodeados de amor y comprensión, donde los conocimientos académicos pueden ser importantes pero, lo son más aquellas competencias para la vida; estos valores que se refuerzan constantemente y las habilidades que se van desarrollando a lo largo del camino, con la praxis diaria. Las familias se vinculan de manera directa hacia todo lo propuesto por la escuela, pero esta vez siendo ellos la figura visible, ese apoyo constante para continuar con el proceso formativo de los niños. Finalmente, el reconocimiento es para esos padres de familia que desempeñaron como héroes su rol, específicamente los padres de niños de la escuela rural, quienes con pocos recursos y con el escaso tiempo que pueden invertir después de sus labores domésticas y agrarias siempre estuvieron presentes en la formación de sus hijos; lograron eliminar barreras de tiempo y espacio, donde ese tiempo en períodos sucesivos de aprendizaje perdió sentido en la medida en que ha sido necesario reinventarse, ser flexible en cuanto a horarios y cronogramas estipulados. Hoy se aprende en cualquier momento y en cualquier lugar: en el comedor de la casa o en la terraza del vecino, el horario lo determina el adulto que acompaña al niño en el desarrollo de las actividades. Fue posible traspasar ese espacio del establecimiento que estaba limitado por la construcción o el edificio y construir una escuela en cada hogar. Pese a las limitaciones que pueda tener la zona rural cuando a temas de accesibilidad y conexión se refiere, esto no ha sido impedimento para continuar acercando los niños a los nuevos conocimientos, haciendo uso de las tecnologías disponibles y contando con el gran apoyo de los padres de familia y acudientes, quienes han asumido un rol de mediadores en todo el proceso de aprendizaje en casa, aceptaron el reto de aprender al lado de sus hijos y formar con los maestros el mejor equipo, para continuar asegurando la enseñanza a los niños en tiempos de pandemia. Bibliografia Agamben, G., Badiou, A., “Bifo” F., Butler, J., Gabriel, M., Galindo, M.., Harvey,D., Han, B., Lopez S., Luc, J., Manrique, P., Preciado, P., Yañez G., Zibechi, R., y Zizek, S. (2020) sopa de Wuhan p.140/ 1.a edición: ASPO Biblioshiny https://bibliometrix.org/Biblioshiny.html#:~:text=biblioshiny%20is%20a%20shiny%20app,o%20Data%20filtering Capano, Á. y Ubach, A. (2013). Estilos parentales, parentalidad positiva y formación de padres. Ciencias Psicológicas, 7(1), 83-95. Henao, G.C. & García, M.C. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, niñez y Juventud, 7(2), 785- 802. Recuperado de http://www.umanizales.edu.co/revistacinde/index. html Isaza, L. & Henao, G.C. (2012). Influencia del clima sociofamiliar y estilos de interacción parental sobre el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas. Persona, 15, 253- 271. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=147125259 015 Scopus https://www.scopus.com/home.uri?zone=header&origin= Romero, N. A. R., Guajardo, J. G., Guinea, D. V., y Alegría, M. L. (2016). Influencia de las habilidades emocionales, los estilos de comunicación y los estilos parentales sobre el clima familiar. RIDPSICLO,2(3),6 Valencia, Laura Isaza, Henao López, Gloria Cecilia Influencia del clima sociofamiliar y estilos de interacción parental sobre el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas. Persona [en linea]. 2012, (15), 253-271 Vilchez, L.F. (2007). Análisis de aspectos emocionales en las interacciones familiares y en la educación de los hijos. Educación y Futuro, 17, 105- 130. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/239247 7.pdf VOSviewer https://www.vosviewer.com UNESCO (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. https://unesdoc.unesco.org/
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